书目详细信息
： 意义的追寻:教师教材理解研究
书目信息 机读格式(MARC)
| ISBN/价格： | 978-7-5645-9637-8:CNY86.00 |
|---|---|
| 作品语种： | chi |
| 出版国别： | CN 410000 |
| 题名责任者项： | 意义的追寻/.岳定权著 |
| 出版发行项： | 郑州:,郑州大学出版社:,2023 |
| 载体形态项： | 270页:;+图:;+24cm |
| 丛编项： | 卓越学术文库 |
| 一般附注： | 河南省高等学校哲学社会科学优秀著作资助项目 2022年度河南省新闻出版局重点图书选题 |
| 提要文摘： | 本书内容: 教材理解是实现深度教学, 提高义务教育质量的前提与基础。教师的教材理解是基于“意义发生说”理论, 以不同类型与层次的意义转化为基本逻辑, 将教材视为一种教育知识文本, 结合我国教育价值观、学生生活境遇, 反复揭示与建构教材意义, 促进学生认知结构形成、精神世界丰满和生活处境愉悦的过程。这一过程的实现, 一方面需要沿着理解循环的道路, 促进教师、教材与学生的多重意义建构, 沟通社会与学校、传统与现代之间的意义关联; 另一方面, 需要揭示与建构不同主体的意义, 形成了知识性理解、意识形态理解、专业性理解和学习性理解等多重理解方式。在这一过程中, 教材的意义被不断解构与建构, 学生持续性地获得成长, 教师也不断实现自我超越。 |
| 题名主题： | 教材 教学研究 |
| 中图分类： | G423.3 |
| 个人名称等同： | 岳定权, 著 |
| 记录来源： | CN WHSX 20240316 |